一、指导思想

以特殊教育新课程为导向，以人为本，深化特教改革，发展特殊教育事业，改进和加强特教教研工作，立足特校，解决特校在课程实施中所面对的各种具体问题，建立以特教教师为研究主体，以特殊学生主动发展和特教教师专业化成长为宗旨的特校校本教研制度，使特校成为学习型组织，推动课程改革目标在特殊教育学校的全面落实。

二、基本目标

一是为了推动特殊教育学校实施新课程教育的实践活动，解决学校、教师在实施特教新课程中所遇到的问题，解决特殊学生发展和特教教师自身专业化成长中所面临的问题，在特教新课程理念指导下进行研究；

二是在实施特教新课程中特校自身出现的问题，由特校行政、教师共同来分析探讨，形成解决问题的方案，从而使特校逐步适应特教新课程，改变“等”（等专家指导）、“靠”（靠行政部门、教研部门）现象；

三是基于从本校和教师自身的实际出发，充分发挥西南大学教科院特教系实习基地与学校内部的潜在教育智力资源，盘活学校内部的资源及适时邀请专家参与，开展各种形式的研究活动，提高教学研究和和解决实际问题的能力。

三、校本教研主要形式

建立以“自我反思、同伴互助、专业引领”为核心要素，以理论学习、案例分析、校本论坛、教学反思、经验交流、问题探讨、教学咨询、教学指导、教师对话、教师论坛等为基本形式的校本教研制度，并通过教学观摩、教学开放、教师优质课等活动，为教师参与校本教研创设平台、创造条件。灵活运用多种教研形式，以“问题—研讨—实践—反思”的操作方式，努力提高校本教研的针对性和实效性。

1、自我反思。教师的自我对话。教师结合课改发展需要，对自己的教育行为的进行思考、分析，根据自己制定专业发展计划、个人教研学习计划以及学校的校本培训计划内容，自觉学习并对自己教学行为进行分析，提出问题，制定对策。

2、同伴互助。教师与同伴的对话。教师以学校一系列教研活动为载体，以教师在教学遇到的问题为研究内容，注重“以老带新，以强带弱”充分发挥老教师、骨干教师的作用；在校本教研活动中鼓励不同思想，发挥个人的优势，对问题大胆点评，各抒己见，为解决问题提供新思维、新思想、新方法。

3、专业引领。教师与专家的对话。一方面聘请校外教育教学研究专业人员来本校进行专业指导，直接解决教师们思想和教学中的问题；另一方面鼓励教师从专业刊物或教育网上学习，引进先进教育思想，借此方式将教改的新理念和教育新思想引进学校，促进教师素质提高。

 四、校本教研具体管理制度

（一）校级干部管理

1．校长是校本教研第一责任人，教研信息中心具体负责，制定校本教研制度，指导学校制定校本教研计划，发动全体教师积极参与校本教研，督促和评价学校校本教研工作。

2．校级领导带头学习教研理论，并参与教学研究，指导开展校本教研，成为教师的互助同伴和专业引领的核心力量之一。

3．校级领导每个成员尽量亲自参与校本教研活动，及时了解研究动态，发现问题并及时给予指导。

4、校级领导要充分挖掘校内教育资源，整合教科室、教导处、教研组等校本教研力量，形成教学、科研、培训为一体的校本教研机制。

5．学校按计划确保校本教研经费到位，供购买资料、派教师外出学习的培训、请专家讲课及其它校本教研活动，保证校本教研的顺利进行。

（二）教研部门管理

1．具体负责校本教研工作，确定学校课改课题，以课改课题统领学校课程改革。

2．负责校本教研具体策划，组织课题组成员，定期学习理论，举办课题讲座，交流研讨，举行信息交流会或读书汇报会。

3、负责校本教研职能部门的常规管理工作，组织教研组成员开展理论学习及实践指导。

4．负责人的主要任务为：

①自觉参与校本教研活动，提高教师科研素质。

②组织教师学习教育理论。

③组织好教师结对，切实开展帮扶工作。

④根据教研组或课题组的需要进行必要的指导与帮助。

⑤做好宣传工作，及时向各级各类媒体宣传报道校本教研情况。           

（三）教研组管理

1、教研组是学校组织教师开展特校教材、教法研究，探索特校教学规律，进行特校教学管理，提高特校教学质量的基本的业务组织单位。

2、教研组长应任命业务能力强，教学经验丰富，有一定的思想水平和组织能力的教师担任。各教研组长要配合教导处抓好日常教学管理和教学科研工作。

3、因学生个体差异，以各部为组开展教研活动。

4、教研组组长的主要任务为：

按照学校要求，结合学科教学实际，开学初制定操作性和科学性强的学期教研组工作计划。

组织教师进行校本教研的常规系列活动：理论学习、观看录像、钻研教材、集体备课、评价研讨。正确把握课程改革与课程标准的基本内涵，使理论学习与实践观摩相结合，使全体成员领会教材的编排体系，明确单元教学的重难点及内在联系，实现资源共享、优势互补，促使学生的素质提高与教师的专业化发展。

带领本组教师申报教育研究课题。

（四）课题组管理

1、课题组成立后，按照课题计划组织开展科研工作，确保课题研究顺利进行。

2、课题组负责人的主要任务为：

①组织学习教育科研理论，端正教育思想，明确工作方向。

②组织集体制定课题研究方案，明确课题组成员的研究任务。

③切实开展课题研究活动，包括理论研讨、课堂实践、测试统计、分析总结等，做到每次活动有计划、有总结。及时向校教科室推荐组内教师的科研论文、经验总结。

④定期向学校教科室汇报课题研究进展情况，有阶段性总结并认真做好课题结题的各项准备工作。

⑤科学、规范地建立课题研究管理档案。 

（五）教师队伍管理

1．认真积极参加上级部门举办的教研、培训活动，形成自觉教学反思的习惯，外出学习的教师应做好学习笔记，回校后在相应范围内及时交流或上汇报课。

2．每次校本教研活动，相关教师要按时参加并积极发言，与同伴互助，共同进步。

3．教师参加校本教研和学校常规工作必须完成：

①按时参加教研组或课题组的校本教研活动，并把研究贯彻落实到课堂以及其它教育活动中。

②在开学初制定本学期个人教研的研究重点。

③最好能写好每堂课的教学札记（不作硬性要求）。

④积极参加听课、评课活动，撰写心得体会、经验总结。

⑤积极参与各级各类教科研成果评选活动。

⑥自觉自学相关教学研究理论与教学案例，保持每学期学习一本理论专著且能与老师们共同交流学习的成果。

五、校本教研活动要求

（一）校本教研活动设计要求

1、营造严谨、求实、民主、宽松的校本教研氛围，有效开展教师间的交流与合作研究。

2、加强自我研究意识，养成理论学习和实践反思的习惯。

3、力争得到专业人员的有力支持与指导。

4、加强学科整合，改变过于强调学科本位的倾向。

（二）校本教研活动过程要求

1、每次校本教研活动，负责人要制订好详细的活动计划。

2、由教研组或课题组组织的校本教研活动由负责人及时向学校相关科室汇报或汇总活动情况。

3、每次校本教研活动，负责人要整理好过程记录与活动总结，建立并保管好各级管理主体的校本教研档案。

4、校本教研活动的参与者要努力配合管理主体顺利进行教学研究，以主人翁的态度搞好校本教研，提高自身素质。      

六、校本教研评价办法

1、每学期根据实际工作开展情况优先评优评先。对校本教研活动中表现突出的教师个人，优先派出参加各级专业培训。

3、校本评价结果与教师个人年度考核相结合。 

亳州特殊教育学校

2023年09月02日