亳州中药科技学校校企合作产教融合汇报材料

近年来，学校在产教融合、校企合作育人模式中进行了积极探索，坚持以校企分工合作、协同育人、共同发展为育人指导原则，按照专业培养目标和人才培养方案，以提高学生技能操作水平和综合职业素养为目标，扎实开展多种模式的校企合作，持续深化产教融合，取得阶段性实效。

一、主要做法

（一）实践“现代学徒制”人才培养模式

亳州中药科技学校与安徽沪谯中药科技有限公司、安徽华善堂中药饮片有限公司联合推进招生招工一体化，开展校企双主体育人和双导师教学的现代学徒制育人新模式，中药专业、中药制药专业是现代学徒制试点专业，培养中药专业经营管理人才，取得了实质性的进展，截止到2022年已经有2500余名学生参与。校企双方共编制产生了《中药固体制剂工艺》、《中药检验操作技术》、《中药材及饮片真伪鉴别图谱》3门实用校本教材。共同研发出《九蒸九制》系列产品，现已申请专利并投入生产，市场前景良好。在2018年安徽省中等职业学校教学成果奖评选中，我校的“现代学徒制”项目荣获一等奖。                                                    

（二）以企业需求为引领，共建共享“厂中校”

学校为推动校企深度合作，投入资金或设备共建了安徽华善堂中药饮片有限公司、安徽敬道生物科技有限公司、安徽省百萃金方药业有限公司、亳州残疾人康复中心、安徽万花草生物科技有限公司、安徽亳药福泰药业有限公司6家“厂中校”，进一步强化学生动手能力，积累职业经验，提高了学生适应企业工作的能力，实现了学生实训、就业与企业零距离对接。

（三）筑巢引凤，打造合作育人“校中厂”

以工学结合为切入点，由学校提供项目、管理和部分师资，企业提供场地、技术和企业骨干技术人员的合作形式，先后把安徽艺鸿源生物科技有限公司、安徽合肥点讯科技公司、亳州市药博商城电子商务有限公司、安徽莱盛泰智科技有限公司、安舜环保设备制品有限公司5家企业引入学校。对于企业来说，教学团队既为企业提供了人力和智力资源，又和企业共建生产实训基地，节约了成本，创造了效益。同时，教师在这种企业的工作环境和压力下，其实操技能将会大幅度提升，有助于“双师素质”转变。逐步形成了独具特色的校企共建、共享、共育、共培、共同发展的校企深度融合的长效合作机制，使学生真正实现从校园到工厂的无缝对接。

（四）依托行业龙头企业，积极开展专业共建

为推动学校专业建设和人才培养，依托企业雄厚的技术保障和设备支持，加快培养具有广阔视野和“工匠精神”、合理知识结构的专业技能人才，学校联结职业教育市场优质资源，与安徽康旺餐饮集团、无锡和洋健康管理公司、亳州市乐竟文化科技有限公司、安徽火凤凰消防科技有限公司、合肥协美健康咨询有限公司7家全国知名企业开展校企深度合作，探索11个专业的人才培养模式，构建专业课程体系，共同开发教学项目，建设专业教学资源，共享优势资源。打造集人才培养、科技创新和创业孵化一体化的平台，提升人才培养质量。

（五）“订单式”人才培养校企合作项目

学校与合肥海尔集团有限公司、芜湖震宇实业有限公司、宁波恒远集团开展“订单班”联合办学。学校与企业共同确定企业需求的专业人数及素质要求等信息并进行人才选拔，共同协商制订人才培养方案，将企业的需求融合到学校的授课计划中，校企教师共同组织教学内容，第三年分别到各自企业顶岗实习，将理论教学与实践应用有机结合，从而提高学生的实践能力。“招生培养就业”紧密衔接，实现校企育人一体化。

二、校企合作中存在的问题

（一）企业参与办学积极性有待加强

学校和企业签订有校企合作协议，但半数以上协议是“一纸空文”。除有组织地走访企业和邀请企业人员到校研讨人才培养方案、课程体系外，企业参与校企合作的主要目的是招聘合格的新员工，也有些企业是为了暂时解决一线员工短缺的问题，但是，除了招聘新员工之外，其他的目的都不明显。利益共享、风险共担、深层次参与举办职业教育的企业尚不多见。就企业层面而言，企业未能在校企合作中真正发挥主体作用。 

（二）校企合作受企业规模限制较大

规模较大的国有企业、需要大量一线员工的劳动密集型企业（如制造类企业：海尔公司），对校企合作通常积极主动，这些企业也会对校企合作有所投入，例如在学校设立奖学金、冠名班等，对顶岗实习的学生会付给比较合理的报酬。对来本企业实习的学生会有比较规范、周密的计划安排，也乐于接受来本企业锻炼的职校教师。参与校企合作的企业总体上对校企合作的效果比较满意，认为对招聘合格员工帮助很大，大部分顶岗实习的学生留在了本企业工作；但另外一些企业，特别是规模比较小的、层次比较低的民营企业，仅仅是出于招收廉价劳动力的目的，对真正的校企合作积极性不高，也很难开展真正的合作。

（三）校企合作企业培养的员工留存率不高

部分企业深度参与校企合作，联合培养出来的员工受工资待遇、企业文化、生活环境等多方面因素，跳槽的现象频繁，企业的投入和产出比太低，进一步打消了企业参与校企合作的积极性。

另外中职教育不再是终结性教育，许多中职学生就是为了升学，学生到企业顶岗实习后仍回到学校学习，仅仅是到企业这里来过渡一下，毕业了不愿意到企业就业，要继续升本科，所以这个一定程度上对校企合作是有影响的。 

三、建议

（一）加强政策落实

政府虽然出台了一定的校企合作的管理办法、实施意见以及支持校企合作的优惠政策，但是还不够具体，在实际的工作中可能无法保障这些政策得到落实，出现纠纷的时候也很难约束双方履行相应的责任。政府应加大落实职业教育校企合作促进办法或实施意见，明确政府、行业、企业和院校的责任、权益，采取项目推动模式，激发企业参与举办职业教育的积极性。

（二）营造氛围

政府及相关职能部门每年应召开校企合作专题工作会，表彰奖励先进企业、职业院校和个人。鼓励职业教育社团组织、行业协会、科研机构、职业院校和企业牵头举办校企合作研讨会、对话会。支持和鼓励社会新闻媒体大力宣传职业教育校企合作的先进典型。

（三）创新校企合作的运行模式

随着现代企业和产业的蓬勃发展，对校企合作的要求将会“百花齐放”，现有的校企合作模式必须改进，创新校企合作的运行模式。例：校企股份制合作模式、实训室进入企业模式、生产车间进驻学校模式、产学研用一体模式。