一、指导思想

为了更好地贯彻《幼儿园教育指导纲要》等精神，努力遵循“以幼儿发展为本”的学前教育课程理念，致力于为幼儿一生的发展奠定基础。积极构建“在实践中发展、在发展中创新、在创新中完善”的课程管理模式与探索幼儿园个性化、园本化相结合的幼儿教育模式，为幼儿园保教工作注入新思想、开创新局面、明确新方向，特制定《亳州市第九幼儿园课程实施方案》，作为幼儿园课程设计、教材选择、课程实施与课程评价的依据与指导。

二、课程理念

幼儿园确立以“真游戏、源生活、育全人”理念，为每个幼儿提供充分、和谐、健康、快乐发展的教育机会与条件。

1. 注重幼儿发展的自主性、创造性、积极性，使幼儿真正产生愉快的游戏体验并获得全面的发展。

2.发挥教师的主体作用，鼓励教师进行切合实际的课程选择与调整，形成有效的课程运行机制。

三、课程设置

构建幼儿园课程体系，加强课程的启蒙性、整合性和开放性，以适应不同年龄层次、不同发展水平幼儿的需要。

1. 课程体系

建立共同性课程、选择性课程与辅助性课程相结合的课程体系。共同性课程面向全体幼儿，体现促进幼儿基本发展的课程。选择性课程是以共同行课程为依据，以幼儿园办学目标与培养目标为依据，以幼儿园办学目标与培养目标为方向，带有幼儿园自身的特点，符合幼儿园实际情况，又能满足幼儿发展需要的园本化课程。把握好共性课程与选择性课程的关系。逐步形成科学化、特色化、个性化的适合幼儿发展的课程。

2.课程结构

（1）共同性课程

以“生活”“运动”“游戏”“学习”为幼儿园一日活动最基本的活动形态，强调一种活动的综合教育作用，以及不同活动之间的互动渗透，有机整合，关注幼儿自身的兴趣、经验和需要，使幼儿真正成为活动的主体。

生活旨在帮助幼儿形成各种生活自理能力、健康的生活习惯和良好的交往行为，使幼儿在共同的生活中愉快、安全、健康地成长。

运动旨在提高幼儿身体素质、心理素质、动作协调能力和适应环境的能力，为幼儿健康的体质奠定基础。

学习旨在激发幼儿主动探索，积极体验使幼儿在认知、态度和能力等方面有所发展，为幼儿后续学习打基础。

游戏旨在满足幼儿自主自发性活动的需要，发展幼儿想象力、创造力和交往合作能力，促进幼儿情感、个性健康的发展。

（2）选择性课程

选择性课程内容主要以科学启蒙教育为主线，根据幼儿年龄特征，身心发展规律，以趣味性、启蒙性、生活性、整合性、渗透性为原则，其目标是利用身边的事物与现象，多形式、多途径地对幼儿进行科学启蒙教育，激发幼儿爱科学、学科学的兴趣、情感和探索科学的欲望，积累关于周边事物粗浅的科学经验，学习科学方法，探索获取知识的方法，在游戏和发展获得成长。

四、课程目标

以培养“具有好奇、好问、好动特点的在情感、态度、认知、技能等各方面和谐发展的新时代儿童”的目标为核心，通过幼儿园课程实施，使幼儿成为健康活泼、好奇探究、文明乐群、亲近自然、爱护环境、勇敢自信、有初步责任感的儿童。

小班幼儿学年目标

1. 初步了解并遵守共同生活所必需的规则，体验并认识人与人相互关爱与协作的重要和快乐。

2. 初步形成文明卫生的生活态度和习惯，独立自信，做力所能及的事，有初步责任感。

3. 积极活动，增强体质，提高运动能力和行动的安全性。

4. 亲近自然，接触社会，初步了解人与环境的依存关系，有认识与探索的兴趣。

5. 初步接触多元文化，能发现和感受生活中的美，萌发审美情趣。

6. 尝试运用语言及其他非语言方式表达和表现生活，具有一定想象力和创造性。

7. 能积极关注周围事物中的科学现象，对科学活动感兴趣，有探究的欲望，有良好的科学态度和方法。

    中班学年目标

1.学会正确的刷牙和使用筷子、毛巾、手帕、便纸等，对自己能做的事表现出自信。

2.有初步的同情心和责任意识，关注同伴，完成力所能及的任务。

3.爱父母、老师、长辈。了解他们的职业和自己的关系，尊重他们的劳动。

4.理解和遵守日常生活中的规则，学习控制自己的情绪和不宜行为。

5.了解人的身体和年龄的变化，能配合疾病的预防和治疗，对危险的标志和信号能及时地做出反应。

6.通过尝试、模仿、练习，使动作轻松、协调。

7.亲近自然，学习简单的观察方法 物和自然现象，初步发现自然的变化对人类和动植物的影响。

8.结合日常生活，初步理解数量、重量、颜色、质地、距离、方位和时间等概念。

9.学会用结伴、轮流、请求、商量等方式与人交往。理解他人意思积极的表达自己的主张。

10.喜欢阅读，初步理解其表达的内容。

11.愿意尝试使用各种材料、工具和方法，有初步的想象力，体会成功的快乐。

12.在游戏中愿意用动作、歌声、语言等表现所理解的事物和自己喜欢的角色。

13.有探索自然现象和参与探索活动的兴趣，有初步的观察能力，了解一些常见的自然现象及与人们生活的关系。

大班学年目标

1.具有基本的生活习惯，养成良好的生活习惯、饮食、睡眠、排泄、盥洗、整理物品等生活习惯，独立自主的做力所能及的事。

2.体验人与人相互交流 形成良好的自我意识、规则意识、学习评价自己和同伴。

3.积极参加体育活动大胆尝试新奇、有野理碧 ，获得身体活动的经验，动作协调、灵活。具有安全意识，和初步自我保护的能力。

4.探究、操作、实验，对事物变化发展的过程感兴趣，积极尝试用简单的认知方法发现问题、解决问题。

5.了解环境与人们生活的依存关系，具有热爱自然、珍惜资源、关心和保护环境的意识。

6.了解社区内及城市其他典型的设施、景观，参与民间节日活动，萌发爱家乡、爱祖国的情感。

7.对衣、食、住、行等基本物品的来源和接触到的科技成果感兴趣，接触与运用多种媒体，学习多途径收集和交流信息。

8知道一些不同地域、不同种族的人，以及他们的风俗习惯，有初步的多元文化意识。

9.了解现实生活中数的实际意义，能从生活和游戏中感受事物数量关系，获得一些时间、空间概念，会进行比较、推理等智力活动。

10.能从多方面感知周围生活中的美，能大胆用唱歌、舞蹈、演奏、绘画、制作、戏剧表演、角色游戏等形式变现自己的感受、体验，想象与创造。

11.能大胆清楚地表达自己的想法，聆听同伴的讲述。会主动用语言与人交往。

五、课程管理

课程安排的原则

（1）选择性原则。幼儿园对各年龄阶段一日活动中的各类课程配比，规定了一个大致的、原则性的范围和时间，各班组可根据实际情况，在组长的协调下适当调整一日活动的课程安排。

（2）开放性原则。各年龄段可根据主题教育实践需要，每月可安排一次以上的社会实践活动。