亳州市第十一幼儿园课程设置方案

一、幼儿园课程理念: 以幼儿发展为本。

二、幼儿园课程目标:通过本课程的实施，促进幼儿认知、技能、情感、态度等方面发展，使幼儿成为健康活泼、好奇探究、文明乐观、亲近自然、爱护环境、勇敢自信、有初步责任感儿童。

课程的具体目标:

（一）初步了解并遵守共同生活所必需的规则，体验并认识人与人相互关爱与协作的重要和快乐。

（二）初步形成文明卫生的生活态度和习惯，独立自信地做力所能及的事，有初步责任感。

（三）积极活动，增强体质，提高运动能力和行动的安全性。

（四）亲近自然，接触社会，初步了解人与环境的依存关系，有认识与探索的兴趣。

（五）初步接触多元文化，能发现和感受生活中的美，萌发审美情趣。

（六）积极地尝试运用语言及其他非语言方式表达和表现生活，具有一定想象力和创造性。

三、课程特点

（一）本园的课程特点:生活性、体验性、互动性、整合性、生活性一一强调学习内容来源于儿童的生活，关注幼儿真实的生活情境和生活经验，通过围绕幼儿生活的核心经验选择课程内容、设计教育活动，实施《幼儿园教育指导纲要》的要求:“既考虑幼儿的现有水平，又有一定的挑战性，既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展，既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于幼儿的经验积累和视野的拓展”

（二）整合性一一注重课程组织的平衡性，使课程内容有机联结，充分挖掘和利用周边乡土资源，整合教育力量，使幼儿拥有良好的育人环境。强调《幼儿园教育指导纲要》中提出的:“各领域的内容相互联系，从不同角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展”，促进幼儿整体、全面、和谐的发展。

体验性一一遵循幼儿身心发展规律和学习特点，坚持“在体验中成长”的教育思想，创设富于变化的。

支持性的环境，充分运用丰富多样的资源和形式，激发幼儿学习的主动性和创造性。

互动性一一关注幼儿与周边人与物的有效互动，注重引导幼儿在与环境、材料，与同伴、教师、社区的积极互动中发现世界。

四、幼儿园课程设置与组织形式:

（一）课程设置: 我园全日制招收3-6岁幼儿，按幼儿年龄设置小班 (3-4岁) 、中班(4-5岁) 、大班(5-6岁)三个年龄段，根据幼儿的不同年龄特点设置相应的课程。我园课程的设置以《纲要》为基础和指导，主要包括:

（二）幼儿阅读活动: 每周读集体活动、每学期1-2次阅读专题活动(亲子阅读、讲故事比赛、看图编故事比赛等)、每周功能室活动、每班阅读区等。

（三）基础性课程:参照《学前教育课程指南》，包括生活、运动、游戏、学习四种课程类型。通过在幼儿的一日活动中实施基础课程，关注幼儿多种经验的感受和获得，促进幼儿认知、技能、情感、态度等方面发展，使幼儿成为健康活泼、好奇探究、文明乐群、亲近自然、爱护环境、勇敢自信、有初步责任感的儿童。

（四）生活活动:旨在让幼儿在真实的生活情境中自主、自觉地发展各种生活自理能力，形成健康的生活习惯和交往行为，在共同的生活中愉快、安全、健康地成长。主要内容有生活自理、交往礼仪、自我保护、环境、生活规则等。

（五）运动活动:旨在提高幼儿身体素质、动作协调能力和适应环境的能力，为幼儿健康的体质奠定基础。主要内容有体操、律动、体育游戏、器械运动、自然因素锻炼等。

（六）游戏活动:旨在满足幼儿自主自发性活动的需要，发展幼儿想象力、创造力和交往合作能力，促进幼儿情感、个性健康地发展。游戏活动主要由角色游戏、结构游戏、表演游戏、自由活动等构成。

（七）学习活动: 旨在激发幼儿主动探索、积极体验，使幼儿在认知能力和态度上不断进步，为幼儿后续学习打下基础。学习活动主要通过多个有层次、网络状的主题活动及各类专用活动室活动来展开。主题式学习活动主要包括大、中、小三个年龄段。

五、幼儿园课程实施评价与调整:

幼儿园课程实施评价:幼儿园课程领导小组承担课程实施的信息收集、课程评价与调整、指导等工作定期针对课程理念的贯彻、课程内容的选择、组织形式的运用、幼儿需求、资源准备、师生互动特点、即时及长远效果等方面收集信息。具体途径包括:随堂听课、半日活动调研、专题交流、各类教师例会(教研组长例会、主班例会、教研活动等)、各类问卷调查(教师问卷、家长问卷)、幼儿水平测查、家长座谈会等方式，多途径、全方位的了解课程目标及内容的落实情况及实施效果，作为课程调整和评价的参考。

 

亳州市第十一幼儿园

编辑|刘淼焱

审校|祝若珍

复核|王文英